有了多媒體，教學能力會不會下降

　　公園里，存倉我們時常會聽到孩子追問爸媽："這是什麼花？""那是什麼樹？"很多特殊品種爸媽們也答不上來。杭州旅遊職業學校開發了一款手機APP，只要拿出手機對著花花草草"掃一掃"，圖片就自動上傳到APP平台上，馬上可以得到答案。　　信息化時代下的教育，就是那麼有趣、便捷。　　日前，由聯合國教科文組織、中國聯合國教科文組織全國委員會、浙江省教育廳等主辦，杭州市教育局、杭州市下城區人民政府承辦，杭州市下城區教育局協辦的"2013中國杭州國際教育創新大會(文暉論壇)"在杭州舉行。　　本次大會就是以"國際視野智慧課堂"為主題，聚焦信息技術與課堂教學融合這一命題，為推進杭州教育信息化進程獻計獻策。　　信息技術　　讓課堂變得有趣好玩　　其實早在2003年，聯合國教科文組織第九次國際教育創新大會就在杭州市下城區召開，之後下城區就開始承辦中國杭州國際教育創新大會，也有了更多信息技術在創新教育上的生動實踐。　　安吉路學校在2003年開始做網站，引進網絡終端，實現了班班通網絡。2012年下半年，學校又引進了交互式白板。　　安吉路學校校長黃雄最得意的就是IRS的運用。簡單來說，IRS是一種課堂即時反饋系統，可以有效提高電子白板在課堂中使用效率，學生的訊息可以即時反饋給老師，比如對教學重點難點的掌握情況。於是，老師傳統的講授式授課變成了問答式，教師可以根據學生的反饋隨機調整課堂的交流方式和流程，激發學生主動學習的興趣。　　如此一來，課堂的主動權就到了學生手上，學生負責搜集、整理、匯報、展示、交流，教師負責引導學生猜想、驗證、推理、提升。　　勝藍實驗學校則�動了"1+X"教學模式。所謂1+X，"1"指的是老師或者學生個體，而"X"指多個交流對象，包括學生、老師、計算機等，也就是說師生在人手一機的情況下，進行時時互動教學，包括人人互動和人機互動。　　校長余江說，學校有專門一批搞信息技術的老師，為學科老師做課題提供技術支持。"比如科學課將養蠶結繭的整個過程通過視頻展現。儲存比如英語學習，教師將教材配套的Flash課件、闖關遊戲等下發到學生手中的平板電腦上，每個學生都可以自己操作學習，不會讀多聽幾遍，闖關不成重新來。　　現在，學生們最興奮的事兒就是跑去多媒體中心上課，而任何老師要�用"高大上"的信息化教學，還得靠搶。　　還有杭州學軍小學，為了能夠讓學生積極參與到自己的成長足跡建設當中，學校開發了各種學習應用：如"天賦秀"模塊，是同學們各種秀的平台；還有"英語點讀機"，學生可以根據自己的英語程度進行學習；就連體育運動都可數字化，體育老師不僅可以記載學生的運動項目, 還可以隨時將學生的身體數據上傳到健康檔案。　　課堂教學　　避免信息技術"作秀"　　的確，隨著時代的發展，過去教師依靠一本書、一支粉筆、一塊黑板"包打天下"的時代已經一去不復返。　　國家總督學顧問、聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席陶西平認為，未來的教育模式必定是互動性和靈活性的高度有機結合，未來五年影響教育的六大信息技術分別是平板電腦、3D打印技術、學習分析技術、遊戲及遊戲化、可穿戴技術和大規模網絡課程。而促進教育信息化的關鍵則是提升教師的信息素養，增強信息意識，提高信息能力，提倡信息教育理念以及集中。　　但採訪中，也有教育者擔憂，信息技術提升了，不少教師的教學能力卻下降了。"不少教師從網上找來課件，不加修改直接拿到課堂上來用，如果離開了多媒體，很多老師可能連課都不知道怎麼上了。"一位校長向記者感嘆，"而現實是，老師們大多是在演示課、示範課上簡單地應用信息技術，而在日常教育教學中卻很少應用信息技術了。不少好設備、好技術只是停留在表面的'作秀'，而沒有將信息技術融入到日常的一切教育教學活動中去。"　　"中國的教師教學更注重呈現，但實現學生人手一機只是手段，最終的目的是如何讓硬件發揮出更大的作用，實現教學行為方式的改變，為教師和學生提供更多的選擇。"下城區教育局局長黃偉說，未來三年內，要在下城區形成數字校園示範建設體系，建成7~8所省市級數字校園示範校。迷你倉